Elaborado por los estudiantes de la Universidad Autónoma de Barcelona
Nosotros los estudiantes de Economía y Administración y Dirección de Empresas, estamos perplej@s ante los contenidos y las formas con los que se nos enseña la ciencia económica en nuestra facultad. Es por eso que reivindicamos:
1) Una economía cercana a la realidad social
Queremos una economía que nos ayude a comprender y actuar sobre los fenómenos económicos y sociales a los que nos enfrentamos l@s ciudadan@s en la actualidad. Estamos hart@s de mundos imaginarios y de las ecuaciones que los crean. Queremos una economía empírica, que sea capaz de hacer abstracciones, pero que a la vez se base en la realidad, que pueda ser descriptiva y que tenga en cuenta la estructura de la sociedad donde se desarrolla. Queremos huir del autismo al que nos tiene sometid@s el actual predominio de la teoría neoclásica.
2) Un uso proporcionado de las matemáticas
Estamos de acuerdo con el uso de las matemáticas, entendemos que estas pueden proporcionar instrumentos para un mejor conocimiento de la realidad económica. Pero lo que es un medio no puede convertirse en un fin. La obsesión por la formalización ha llevado a construir una ciencia económica donde el uso de las matemáticas es un fin por si mismo y donde el contraste con la realidad ya no es ni siquiera importante. Este hecho otorga una cierta apariencia de cientificidad a algunos de los resultados que se nos muestran como indiscutibles en la teoría económica actual, cuando de sobras sabemos que cualquier resultado, por matemático que sea, es matizable e interpretable, y que cualquier hipótesis y teoría científica es fácilmente falseable.
3) Una economía plural
Queremos una docencia plural. Tenemos derecho a conocer los diferentes enfoques que constituyen el discurso económico contemporáneo. Podemos entender que hay paradigmas más aceptados y otros más minoritarios, pero de ninguna forma podemos aceptar un discurso único que nos presente una verdad económica absoluta. Queremos una facultad y una universidad viva, que además de un espacio de transmisión de conocimientos, sea también un espacio de contraste de opiniones y reflexión. Queremos, pedimos y exigimos debate.
4) Una pedagogía más participativa
Como estudiantes, nuestra cotidianidad se basa en clases magistrales y exámenes al finalizar el semestre, pocos, poquísimos son los profesores que se plantean otros recursos pedagógicos más activos. Somos conscientes que en la aplicación de los nuevos planes de estudio ha primado los contenidos antes que las formas. A pesar de todo, hay que tener en cuenta que las formas son tan importantes como los contenidos, y más si nos planteamos una universidad de calidad. Queremos más espacios de participación en clase y formas de evaluación más dinámicas.
Es por todos estos motivos que pedimos el inicio de un debate entorno a la enseñanza de la economía en nuestra facultad y en nuestra sociedad
fuente: http://www.sindominio.net
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